Ieri c'è stata la riunione del consiglio di classe. Provo a raccontare quello che ho visto senza pretese di esaustività o fedeltà per le quali faccio affidamento ai contributi degli altri genitori presenti.

Più in generale c'è da dire che, rispetto alle due occasioni a cui mi è capitato di partecipare, personalmente ho riscontrato maggiore senso di condivisione e serenità. Speriamo che sia "il buon giorno che si vede dal mattino".

Passando agli argomenti trattati, l'insegnante di storia e filosofia che ha fatto un po' da moderatrice dell'evento ha posto all'ordine del giorno la programmazione didattica e le attività in genere. Nei confronti della prima ha di seguito precisato che programmi e piani di lavoro sono consultabili da tutti in quanto depositati in segreteria.
Riguardo alle attività è stata evocata la circolare pubblicata sul sito riguardante le scelte a proposito delle gite e degli accompagnamenti che da quest'anno sono stati soppressi; visite didattiche e altre iniziative saranno prese in considerazione a mano a mano che verranno proposte da enti e associazioni.

Tutti fanno cenno al programma della loro materia generalmente corrispondente con le attività previste, oltre ad alcuni percorsi particolari come per italiano dove è stato introdotta una serie di letture a tema che quest'anno ha per protagonista la donna (avviata con il romanzo di Christa Wolf).
Le considerazioni generali degli insegnanti (tutti presenti salvo quella di scienze) sulla classe esprimono una generica soddisfazione. Peraltro, una certa vivacità riscontrata da tutti, se per taluni risulta positiva in quanto sintomo di stimolo intellettuale (ad es. l'insegnante di italiano), per altri si rivela molesta (ad es. l'insegnante di scienze, mentre per quella di inglese in classe si chiacchiera troppo con relative punizioni compensative).

Una parte considerevole della discussione è stata dedicata alle osservazioni sul tenore "competitivo" e sull'atteggiamento "esuberante" agonistico "da Rischiatutto" che molti studenti manifestano.
Beatrice, rappresentante degli studenti, sottolinea che sui comportamenti non bisogna generalizzare: quelli che vogliono eccellere tolgono la parola e non rispettano gli altri (in alcuni casi parlare troppo e troppo a voce alta va a danno dei più timidi e dei meno intraprendenti); vi è poi chi se la prende platealmente per i propri risultati quando non raggiungono l'eccellenza senza rispetto per chi a un voto del genere non può che aspirare. Occorre evidenziare che il voto non restituisce la qualità della persona come alcuni sembrano non intendere. Anche l'insegnante di italiano riferisce che si trova spesso a raccomandare la calma, specie quando gli studenti mostrano di percepirsi sottoposti a un giudizio come persone: "i voti non sono da sottovalutare, ma non si deve disperarsi per i risultati". È importante costruire un clima collaborativo per evitare questi atteggiamenti individualistici.
Anche a questo proposito, comunque, un certo "interventismo" può essere letto in senso positivo come manifestazione del fatto che "gli studenti hanno capito che si viene a scuola per imparare".

È importante che i ragazzi percepiscano il cambio di registro avvenuto con il passaggio al triennio e il dubbio che questo non sia ancora chiaro qua e là persiste.

Da quest'anno vengono oltretutto introdotti introdotti i crediti che sono stati abbondantemente spiegati agli studenti per metterli in grado di conoscere le varie fasce. Ne abbiamo approfittato per ricevere degli aggiornamenti anche noi. I crediti si dividono in c. scolastici e c. formativi. In via di approssimazione, a una media di voti attorno al 6 vanno 3 - 4 crediti scolastci; dal 6 al 7, 4 - 5 crediti; dal 7 all'8, 5 - 6 crediti; dall'8 al 10, 6 - 8 crediti sempre scolastici.
Il credito formativo ha dalla sua il potere di aumentare quello scolastico senza tuttavia influenzare passaggi di fascia o banda.
Alla fine del triennio i crediti maturati nel periodo di studio incidono per un massimo di 25 crediti, corrispettivo di un quarto di quelli totali conseguiti nella valutazione finale, ai quali si andranno ad aggiungere i risultati delle prove d'esame.

Infine abbiamo chiesto approfondimenti sui riconoscimenti paralleli, ovvero ECDL e PET: mentre il secondo è già partito, si sono prese in considerazione le riattivazioni dei corsi di preparazione agli esami ECDL per le classi quinta ginnasio prima e seconda liceo.
Si è valutato l'interesse nei confronti dei sette moduli che vanno sostenuti nell'arco massimo di tre anni; si è riscontrato un buon interesse per una trentina di persone che, se confermato, consentirà di far partire il corso il 18 novembre; le lezioni si svolgerebbero ogni giovedì dalle 14.30 alle 16.30 per un totale di 10 incontri. Questi esami vanno ad incidere sul credito formativo, ma non in quello educativo, e possono essere indispensabili per l'accesso a molte facoltà oltre che ad alcuni posti di lavoro.
Per dare gli esami dell'ECDL occorre farsi rilasciare una card del valore di alcune decine di euro che ha una validità di tre anni durante i quali vanno sostenuti tutti gli esami. Questi si svolgono all'esterno in sedi che verranno indicate all'occorrenza a prezzi modesti.